Коллектив сверстников
Нравственные понятия включают наиболее обобщенные, существенные признаки явлений. «Cамое простое обобщение, первое и простейшее образование понятий (суждений, заключений, etc.) означает познание человека все более и более глубокой объективной связи мира»В этих понятиях выражается итог знаний в области нравственных отношений.
Нравственные знания — это отражение учеником условий и требований общества, коллектива сверстников. Нравственные знания бывают полными и точными, неполными и неточными. Абстрактное знание, став содержанием отношения личности, является не действенным. Нравственные знания становятся для ученика значимыми только тогда, когда он переживает и обобщает, а поэтому нравственными убеждениями становятся лишь пережитые и обобщенные нравственные знания.
Учащиеся не открывают нравственные истины и не подбирают для них определенных символов. Им надлежит лишь усвоить готовые понятия. Процесс усвоения этих понятий, естественно, требует определенной инструментовки, чтобы овладение этими понятиями было доступным и разумным. Иногда тем или иным нравственным понятием сразу ученик не овладевает, поэтому сначала он овладевает отдельными признаками сложного понятия. Так, понятие «долг» для первоклассника и восьмиклассника посильно и доступно лишь в самой общей и конкретной форме. Абстрактным понятием «долг» могут овладеть только выпускники средней школы. Задача педагогов состоит в том, чтобы, во-первых, они представляли механизм усвоения нравственных понятий на различных возрастных этапах и, во-вторых, чтобы они знали систему тех понятий, которыми надлежит вооружить учащихся.
Овладение нравственными понятиями осуществляется на различных уровнях. На первых порах ученики слабо анализируют усвояемые понятия, не умеют дифференцировать их, обобщать; затем после длительного их осмысливания уже начинают давать абстрактно-логическое определение этим понятиям. На третьем уровне они делают анализ понятия, проявляя высокую степень обобщения, логически рассуждают и доказывают. На завершающем уровне усвоения понятия ученики не только хорошо его знают, но и умеют свободно пользоваться им в различных комбинациях. Эти уровни овладения понятиями различны по своему содержанию, но являются типичными для всех возрастных групп учащихся и стадий формирования личности.