Нравственная деятельность людей
Следующей важной предпосылкой усвоения учеником моральных ценностей является процесс активного и волевого овладения всем богатством нравственной культуры и выработки на этой основе нравственных убеждений. С. Т. Шацкий, подчеркивая эту мысль, писал: «У каждого человека есть свое, в чем всегда проявляется сила его воли. Она зависит от приведения в явность какой-либо мысли, от полного проникновения, охватывания всего существа какой-нибудь идеей. Это улавливание всех оттенков мысли, их обобщение, так сказать, ясность и создают ту уверенность в себе, которая обусловливает силу воли. Сила эта тогда жива, когда она деятельно проявляется».Усвоению нравственных понятий на каждой возрастной ступени предшествует накопление необходимых представлений о различных вариациях нравственных действий и поступков, которых не должно быть много по количеству, но они должны быть эмоционально яркими, впечатляющими. Нравственные представления образуются непосредственно в процессе соприкосновения с реальной действительностью или личного наблюдения. Опосредованно формируются представления при чтении разнообразных книг, слушании рассказов, радиопередач, просмотре телепередач и т. д.
Однако одних представлений недостаточно, чтобы сформировать нравственное понятие, которое в обобщенной форме отражает наиболее существенные признаки, свойства и связи отношений. Нравственное понятие как один из элементов человеческого мышления закрепляется в процессе логического суждения. Для этого необходимо, чтобы в процессе мыслительной деятельности ученики сравнивали поступки товарищей и взрослых, выделяли в них сходные или отличительные признаки, находили основания для сопоставления.
Школьникам приходится анализировать нравственную деятельность людей, расчленяя ее на логические части, сравнивать их между собой и с другими частями действий, ранее встречавшимися в их опыте. Отдельные части они синтезируют в цельные действия и поступки. Анализ и синтез помогают им лучше выделять существенные стороны нравственных действий, рассматривать их в отдельности и соединять вместе.