Этическое просвещение
Являясь субъективной стороной поступка и суждения, руководящим принципом поведения, нравственное убеждение определяет нравственный облик ученика и выражает его сознательность, отношение к миру, людям, к своей деятельности. Содержание нравственного убеждения составляет моральная идея, которая глубоко осмысливается учеником, поэтому в убеждения переходят те знания, которые дают учащимся установку на определенный стиль поведения и приобретают для них смысл внутренних правил. Нравственное убеждение входит составной частью в мировоззрение школьника.Формирование нравственных понятий и убеждений у учащихся осуществляется под воздействием объективных условий жизни, обучения и воспитания, в процессе активной общественной и трудовой деятельности, усвоения общечеловеческой культуры, накопления личного нравственного опыта поведения. Поэтому учебно-воспитательная работа должна насыщаться нравственными идеями и осуществляться в разнообразных и эффективных формах, содержательно и при должной эмоциональной насыщенности.
Богатство идейно-нравственного содержания учебных предметов, разнообразие видов деятельности в процессе внеклассной и внешкольной работы, в пионерской и комсомольской организациях, уклад жизни в семье — важнейшие источники формирования нравственных понятий и убеждений. Целеустремленность в этой работе — непременное условие, обеспечивающее глубину и прочность формирования этих понятий и убеждений.
Особенно большое значение для формирования нравственных понятий и убеждений имеют предметы гуманитарного цикла, которые больше всего содержат моральных идей, оценок, суждений. На завершающем этапе школьного образования широко используется курс обществоведения, в процессе изучения которого понятия и убеждения обобщаются и приводятся в определенную систему.
Процесс формирования нравственных понятий и убеждений не сводится лишь к этическому просвещению, а охватывает широкий круг интеллектуальной и практической деятельности, организация которой должна строиться с учетом того, что в структуре убеждений младших и средних школьников доминирующую роль играет эмоциональная сторона, в то время как в старшем возрасте решающее значение имеет уже интеллектуально-волевая и идейная сторона.